BRINCADEIRAS DE PÁSCOA

1. Coelhinho da Páscoa disse...

Versão da brincadeira do macaco disse... 

Professora diz: "Coelhinho da páscoa disse para pular em um pé só" e as crianças devem imitar até a professora dizer para parar ou modificar o pedido. Pode dizer movimentos como: gire, caminhe de frente, de costas, sentado, imitando um coelho, imitando um coelho comendo chocolate, etc.

Observação: quando a professora disser coelhinho da páscoa disse correr (sem a palavra para) as crianças devem ficar estátua. Perde ponto quem se mexer.

2. Caça aos Ovos

Material: Pintar 15 ovos comuns de várias cores, apenas de um lado (com guache).

Escondê-los em diversos lugares com a face pintada virada para baixo. 

Sugestão: fazer os ovos com gesso em forma própria.

Como jogar: As crianças terão quinze minutos para procurar os ovos sem tirá-los do lugar. Nesta fase trabalharão individualmente. Após isso, dá-se papel e caneta e forma-se equipes de quatro a cinco alunos. Os grupos terão quinze minutos para enumerar onde estava cada ovo e de que cor ele era. Terminada a competição o orientador caminhará com as crianças com estas indicando onde cada um dos ovos se encontra, em cada caso se observará de que cor é o ovo e a equipe que acertou a localização e a cor ganhará um ponto. Vence a quem fizer mais pontos.

3. Outra versão da Caça aos Ovos  

Faça um chicotinho queimado ou "caça ao tesouro" com as crianças dizendo que o coelhinho da páscoa escondeu alguns ovos enquanto estavam dormindo ou enquanto estava em casa. A procura pode ser feita com a ajuda dos alunos maiores.

4. Onde está o coelhinho?

Este jogo é ideal para o início do dia quando as crianças chegam separadamente. Coloca-se um coelhinho bem pequeno em um lugar discreto, mas visível.

Como jogar: A medida que as crianças vão chegando no ambiente pede-se individualmente que procurem o coelhinho. Cada uma deverá sair na busca, mas quando achar o coelhinho não deverá dar mostras disso, deverá discretamente sair e contar para o animador do jogo que o encontrou. Procede-se desta forma até que todos tenham encontrado o coelhinho.

5. Procure o par

Idade: 3 - 12 anos

Material: Cartões com desenho de ovos de páscoa cortados ao meio.

Objetivo: Executar habilidade motora fundamental de locomoção, treinar memorização.

Jogando:

Espalhar uma das metades dos cartões por diversos lugares.

Acomodar todas as crianças sentadas lado a lado e entregar a outra metade dos cartões para elas, um para cada criança.

Os cartões deverão ficar virados com o desenho para baixo até que seja dado o sinal.

Todos irão olhar o cartão ao mesmo tempo e em seguida procurar pela outra metade.

Variações:

Para deixar mais fácil (crianças pequenas):

1. Permitir que leve a sua metade do cartão na busca.

Para deixar mais difícil:

1. Não permitir que leve o cartão.
2. Estipular um tempo para a visualização, cada vez menor.
3. Mostrar um cartão para todos e deixar que procurem.

6. COELHINHO SAI DA TOCA!

Idade: 3 - 8 anos

Material: arcos (bambolês)

Objetivo: Executar habilidade motora fundamental de locomoção, melhorar o tempo de reação.

Jogando:

Distribua os arcos pelo chão.

Cada criança deverá ficar dentro de um arco.

Ao sinal do professor: "Coelhinho sai da toca", as crianças, digo os coelhos (!!!) devem trocar de toca.

A cada rodada retirar um arco.

7. CHICOTINHO QUEIMADO COM OVOS!

Idade: 3 - 12 anos

Material: Mini ovos de chocolate (no mínimo 1 por criança)

Objetivo: Associar palavras. Realizar trabalho em equipe. Compreender o jogo competitivo.

Jogando:

Dividir as crianças em duas ou mais equipes.

Esconder os mini ovos em diversos locais.

Informar às crianças se estão perto ou longe dos ovos.

Quente: perto

Frio: longe.

Os ovos encontrados serão colocados em cestas. A equipe que recolher mais ovos será a vencerdora.

Ao final juntar todos os ovos e distribuir para as crianças.

8. CORRIDA DA COLHER COM OVOS DE PÁSCOA.

Idade: 5 - 12 anos

Material: Ovos pequenos de chocolate (no mínimo 1 por criança), colher (1 por equipe), cones (1 por equipe), cestos (1 por equipe) giz.

Objetivo: Executar habilidades motoras fundamentais de locomoção e estabilização. Realizar trabalho em equipe. Compreender o jogo competitivo.

Jogando:

Dividir as crianças em duas ou mais equipes arrumadas em colunas.

Marcar a linha de saída com giz. Colocar na extremidade oposta os cones.

As colunas devem ficar atrás da linha, um cesto com ovos de chocolate deverá ser colocado ao lado da primeira criança.

A criança que estiver na frente deverá pegar um ovo na cesta, colocar na colher e condizir, o mais rápido possível até dar a volta pelo cone e retornar para sua equipe, entregando a colher para o próximo da coluna. E assim sucessivamente. A equipe que terminar primeiro será vencedora.

Ao final cada criança fica com o ovo que usou na brincadeira.

9. MÍMICA DE PÁSCOA

Idade: 7 - 14 anos

Material: Cartões com desenhos/palavras que retratem símbolos da Páscoa (ovos, coelho, cesta, símbolos religiosos, alimentos)

Objetivo: Discutir o significado da Páscoa. Expressar-se gestualmente.

Jogando:

Em uma roda de conversa discutir o significado da Páscoa e de seus símbolos. Esclarecer eventuais dúvidas.

Cada criança deverá retirar um cartão sem que as demais vejam. Um participante por vez realizará mimica que represente seu cartão e as demais tentarão adivinhar o que é.

Pode ser feito em grupo.

10. REVEZAMENTO DO COELHINHO

Idade: 3 - 8 anos

Material: Giz, cones (ou outros materiais para marcar)

Objetivo: Executar habilidade motora fundamental de locomoção (saltar). Realizar trabalho em equipe. Compreender o jogo competitivo.

Jogando:

Dividir as crianças em duas ou mais equipes. Marcar com o giz a linha de saída/chegada e com os cones o ponto de retorno.

As equipes deverão permanecer em colunas atrás da linha. Ao sinal a primeira criança, de cada equipe, deverá sair saltando como um coelhinho até o cone, contorná-lo e retornar até a linha, onde a próxima criança iniciaré o processo, até a última.

Vence a equipe que terminar primeiro.

Variações:

Para deixar mais fácil: 

1. Permitir que o coelho salte da forma que a criança achar melhor.

Para deixar mais difícil:

1. Saltar com os pés unidos
2. Saltar com impulso
3. Saltar com os dois pés
4. Saltar de costas

11. O SALTO DO COELHINHO

Idade: 3 - 8 anos

Material: Giz (ou outro material para marcar)

Objetivo: Executar habilidade motora fundamental de locomoção (saltar distância) e estabilização (equilíbrio dinâmico).

Jogando:

Demarcar duas linhas. As crianças deverão saltar de uma linha para a outra, como se fossem coelhinhos. Aumentar a distância entre as linhas conforme forem conseguindo executar a tarefa.

12. O RABO DO COELHO

Idade: a partir de 3 anos.

Material: Cartolina com o desenho de um coelho da páscoa, de costas. Pom-pom feito de lã ou outro material. Fita crepe. Venda.

Objetivo: Executar habilidade motora fundamental de locomoção e estabilização. Melhorar a noção de espaço.

Jogando:

Fixar a cartolina com o desenho em uma parede para que fique ao alcance dos participantes. Colocar fita crepe no pom-pom.

Solicitar que o participante observe a figura.

Vendar o participante.

Girar o participante vendado, deixando-o de frente para a cartolina. Ele deverá colar o rabo do coelho no local adequado.

13. CAÇA AO OVOS

Esta talvez seja a brincadeira mais tradicional para a Páscoa. Basicamente os ovos são escondidos e as crianças devem achá-los, mas existem várias maneiras de torná-la mais interessante para as crianças.

Idade: 3 - 10 anos

Material: ovos de chocolate (no mínimo 1 por criança). Cesta para recolher os ovos.

Objetivo: Executar tarefa que exija percepção espacial.

Pode ser trabalhado em grupo ou individual.

14. DETETIVE

Material específico: farinha ou guache branco.

Esconder os ovos e deixar nas proximidades marcas das "pegadas" do coelho.

Fazer uma roda de conversa e contar em "tom de fofoca" que um coelho muito atrapalhado decidiu esconder os ovos, mas deixou algumas pistas... Vamos procurar?!

15. COELHO BAGUNCEIRO

Material específico: Cartolina com o desenho de um coelhinho usando diversos acessórios (óculos, cachecol, bolsa... e cesto com ovos). Cada um dos acessórios usado pelo coelho.

Objetivo específico: memorização

Estratégia: Esconder os ovos e deixar nas proximidades um acessório do coelho.

Fazer uma roda de conversa e contar a história do coelho bagunceiro, mostrar a "foto" do coelho (cartolina desenhada). Pedir para que as crianças ajudem a encontrar os objetos perdidos.

16. TESOURO DE PÁSCOA

Versão 1

Material específico: cartões com pistas (desenhada ou escrita)

Objetivo específico: exercitar o raciocínio lógico.

Estratégia: Esconder todos os ovos em um determinado local. Criar uma pista, que leve até outra, e mais outra...mais quantas quiser, até os ovos escondidos.

Versão 2

Material específico: cartões com pistas (desenhada ou escrita), papel kraft com mapa rústico do local desenhado, com pistas marcadas.

Objetivo específico: exercitar o raciocínio lógico e noção de ponto de referência.

Estratégia Esconder todos os ovos em um determinado local. No ponto de partida as crianças receberão uma pista, deverão procurar no mapa sua localização e se dirigir ao local para procurar nova pista. Repetir o processo, quantas vezes quiser, até chegar nos ovos escondidos.

Combinados: se dividir em equipes, identificar as pistas por cores. Instruir às crianças que se acharem a pista do adversário devem deixá-la no local.

Dica: ter por escrito e detalhadamente os locais onde escondeu as pistas!


17. COELHINHO NA TOCA

Preparação: Os alunos devem se organizar em trios. Dois alunos formam um círculo (a toca), dando as mãos, e o terceiro faz o papel de coelhinho dentro da toca. Os demais alunos ficam no centro.

Desenrolar: A um sinal do professor cada coelhinho muda de toca enquanto os outros tentam ocupar um dos lugares vagos. Os que ficarem sem toca vão para o centro e o jogo continua.

18. A CARETA

Preparação: Cada elemento recebe uma rodela de cenoura, que deverá colocá-la no olho, estando com a cabeça inclinada para trás.

Desenrolar: Ao sinal de início do jogo, cada jogador, sem usar as mãos, tentará levar a rodela de cenoura até a boca, fazendo movimentos com os olhos, boca e nariz. Cada elemento que conseguir comer a cenoura marcará um ponto.

19. ONDE ESTÁ O COELHINHO

Preparação: Este jogo é ideal para o início do dia. Coloca-se um coelhinho de pelúcia bem pequeno em um lugar discreto, mas visível.

Desenrolar: A medida que as crianças vão chegando no ambiente pede-se individualmente que procurem o coelhinho. Cada uma deverá sair na busca, mas quando achar o coelhinho não deverá dar mostras disso, deverá discretamente sair e contar para o animador do jogo que o encontrou. Procede-se desta forma até que todos tenham encontrado o coelhinho.

20.  Hop, hop, coelhinho

Preparação: As crianças ficam em círculo e um dos jogadores é escolhido para iniciar o jogo.

Desenrolar: O jogador escolhido andará em volta do círculo batendo nas costa de cada um dos seus componentes dizendo a cada batida a palavra "hop". Irá prosseguindo assim até que escolherá um jogador e quando bater nas suas costas ele dirá a palavra "coelhinho". Neste momento ele sai correndo e o jogador escolhido sai correndo atrás dele. O primeiro jogador estará a salvo se conseguir alcançar o lugar ocupado pelo seu perseguidor antes que este bata nas suas costas dizendo a palavra "hop". Se isto acontecer o perseguidor começará novamente o jogo girando em torno do círculo e batendo nas costas de cada elemento dizendo a palavra "hop". Caso o perseguidor consiga "pegar" o outro ele voltará ao seu lugar e a criança "pega" repetirá novamente as ações para nova rodada do jogo..

21. CORRIDA "DE NARIZ"

Preparação: Divide-se o grupo em times que contenham quatro a cinco crianças cada um. Colocam-se as crianças de cada time em fileira atrás de uma linha de partida. Na frente de cada time deverá haver um ovinho de chocolate para cada criança e distante cerca de 4m um círculo de giz de cerca de 50 cm de diâmetro.

Desenrolar: Iniciando o jogo o primeiro aluno de cada fileira sai e deverá mover um dos ovinhos até o interior do círculo tocando-o com o nariz. Vence a equipe que terminar primeiro com todos os seus ovinhos no interior do círculo.

Planejamento Anual Pré I

PLANEJAMENTO

ANUAL

PRÉ I

EDUCAÇÃO INFANTIL

PRÉ I

Introdução

Ter quatro ou cinco anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, ler a primeira palavra, levar uma lembrança das atividades feitas em sala.

Em um ambiente acolhedor e seguro vivência outras formas de relacionamento. Seu mundo amplia, surgindo novos desafios na convivência com os outros (alunos, professores e demais colaboradores da escola).

Experimenta sensações, cores e formas. Em seu universo cultural são apresentados novos sabores, melodias, personagens e significados.

Justificativa

Após a realização da sondagem o plano de ensino se faz necessário, de forma que o professor pensará no aluno com suas realidades e depois no geral, isto é na união de todos os alunos, levando assim a criança a desenvolver-se gradativamente independente e sendo capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas e colaborando com os amiguinhos.

Objetivo Geral

Proporcionar condições para a criança desenvolver-se, assim obtendo sua independência, pensamento crítico, responsabilidade, espírito cooperativo e amizade. Tudo dentro do que é adequado à sua faixa etária.

Oferecer oportunidade para a criança desenvolver-se no aspecto cognitivo, motor, afetivo, social, oral e escrito.

Linguagem Oral e Escrita

Objetivo

Narrar histórias conhecidas;

Interpretar e reproduzir histórias oralmente;

Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal – concordância;

Cantar músicas conhecidas ou inventadas;

Contar, recontar e reinventar histórias a partir de situações vividas ou criadas;

Expressar sentimentos, interesses pessoais e opiniões durante as conversas informais e formais;

Valorizar e empregar o diálogo como forma de explicar conflitos e tomar decisões coletivas;

Conhecer diferentes modalidades: poesia, quadrinho, provérbio, narração, piada, adivinhas, trava-línguas, parlendas.

Perceber a escrita como representação da fala e as letras como representação dos fonemas.

Compreender que a letra que inicia cada escrita não é fixa nem aleatória: é uma das letras que corresponde ao valor sonoro da primeira sílaba da palavra.

Conhecer, identificar e nomear as letras do alfabeto de forma contextualizada.

 Construir diferentes textos: informativos, narrativos, jornalísticos, literários e do seu cotidiano.

Identificar e produzir palavras, frases com sílabas simples.

Estratégia

Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral.

Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras.

Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca.

Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo.

Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre a rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional.

Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc.

Avaliação

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

Matemática

Objetivo

Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, cheio, vazio, etc.

Discriminar na criança o sentido de ontem, hoje e amanhã.

Estimular o uso do raciocínio da criança.

Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (0 a 9).

Nomear e identificar iguais e diferentes.

Trabalhar seriação e sequência

Conteúdo

Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.

Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.

Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).

Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.

Nomear iguais e diferentes.

Estratégia

Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente.

Utilização do calendário para reconhecimento dos numerais, estimular e distinguir o dia e a noite, o ontem, o hoje e o amanhã.

Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha.

Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma,

Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.

Avaliação

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e a professora.

O instrumento de avaliação é um boletim que será anotado as observações e entregue aos pais todo Bimestre.

Natureza e Sociedade

Objetivo

Estimular o conhecimento da história do Brasil, através das datas comemorativas.

Cantar o hino Nacional, assim desenvolvendo o sentido do patriotismo,

Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.

Estimulação do meio ambiente físico.

Desenvolver a capacidade de auto-higiene corporal.

Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.

Estimulação dos 5 sentidos.

Estimular o cuidado com a natureza.

Discriminação as diferentes texturas (liso, áspero, rugoso e liso).

Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgado.

Conteúdo

Conhecer o nome das pessoas de sua família, relações de parentesco e funções que elas exercem (no contexto mais amplo: avós, tios, primos, netos).

Compreender a importância das regras e convenções sociais (por favor, com licença, muito obrigado,...)

Identificar as funções das pessoas que trabalham na escola;

Desenvolver atitudes de tolerância, solidariedade, amizade e respeito..

Confrontar a sua vida com a história das demais pessoas.

Conhecer local e tipo de moradia

Explorar o bairro onde mora e onde estuda.

Estabelecer pontos de referência para sua casa, escola e vizinhança.

Explorar novos espaços e cada vez mais amplos.

Identificar os tipos de construção, tipos étnicos (com hábitos e costumes) existente em seu ambiente.

Conhecer a importância das datas comemorativas e significados (aniversários, cívicas e folclóricas).

Reconhecer a importância dos meios de comunicação no seu cotidiano.

Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).

Órgãos dos sentidos: olho, ouvidos, tato, olfato e paladar.

Horticultura e jardinagem.

Animais.

Texturas.

Alimentos.

Estratégia

Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrançinhas que traduzam a data em questão.

Produção de calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula e aniversário das crianças.

Nomeação, explicação e cartazes de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.

Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.

Incentivar o lavar as mãos, escovarem os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.

Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.

Plantação de mudas e flores.

Apresentação de alimentos.

Avaliação

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e a professora.

O instrumento de avaliação é um boletim que será anotado as observações e entregue aos pais todo Bimestre.

Artes

Objetivo

Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso de massinha.

Trabalhar projetos interligados ás diferentes áreas de conhecimento.

Conteúdo

Desenho livre e pintura.

Sucata.

Percepção visual.

Coordenação motora fina

Organização e exploração visual espacial.

Percepção tátil, auditiva e visual.

Conhecimento de processos criadores de artistas (Van Godh e Volpi).

Apreciação estética.

Experimentação de materiais.

Estratégia

Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

Material de sucata e criatividade do professor.

Trabalhar com desenhos, gravuras, fotografias para motivar o aluno à descoberta, ao desenvolvimento cultural e a apreciação da arte.

Avaliação

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e a professora.

O instrumento de avaliação é um boletim que será anotado as observações e entregue aos pais todo Bimestre.

Inglês

Objetivo

Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira.

Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.

Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frase e músicas.

Conteúdo

Nome das cores.

Números.

Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.

Músicas.

Estratégias

Vídeo.

Cartazes.

Desenhos.

Atividades gráficas.

Colagem, pintura e recorte.

Avaliação

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e a professora.

O instrumento de avaliação é um boletim que será anotado as observações e entregue aos pais todo Bimestre.